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《圆明园的毁灭》教学设计

  发表日期:2010年11月30日          【编辑录入:莫春玲】 共阅读9250

 

《圆明园的毁灭》教学设计与反思

教学目标
  一、知识与能力:
  1、有感情的朗读课文。
  2、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
  3、领悟作者的表达方法,学习与运用搜索、整理资料的方法。
  二、过程与方法:
  利用多媒体课件和网络学习等手段,调动学生研读课文的积极性,将学习主动权还给学生,引导学生在自主、合作、探究中与文本展开对话。
  三、情感态度与价值观
  通过学习,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点
    理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败,唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学难点
  理解重点语句:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

课前准备

多媒体课件

教学过程
  一、激情导入,揭题质疑
  1、师引用作家雨果说的一段话激情导入:在世界的一隅,存在着人类的一大奇迹,这个奇迹就是圆明园,一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此,只要想象出一种无法描述的建筑物,一种如同月宫似的仙境,那就是圆明园。
  (板书:圆明园)
  2、过渡:可是这仙境般的圆明园现在怎样了呢?
  3、课件出示配有悲壮音乐的图片:圆明园的残垣断壁(板书:毁灭)
  4、读题质疑:此时的你有没有什么疑问呢?
   5、带着疑问默读课文。

 二、范读课文,学生初步了解课文内容
    读后简单说说。

 三、学生自学课文
   1.借助字典学会本课生字、新词。
    对照课后生字表读准字音,利用熟字记清生字字形,注意易错的地方。
   2.读通课文,划出生字、词,并结合上下文理解词义,不理解的做记号。
   3.朗读课文,标出自然段序号,并思考:圆明园是被谁毁灭的?(1860年被英法侵略者毁灭的。)
  四、检查自学情况,出示生字卡片
   1.指名、齐读生字卡片,纠正不正确读音。
   2.指出不理解的词语,大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。
  五、欣赏辉煌,激园林之
  1、过渡:现在就让我们穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看,来欣赏它那往日的风采。
  2、学生自由朗读课文第24自然段,并点击进入学习网站:爱国主义教育网——圆明园
  3、请同学们以小导游的身份利用网络资源小组合作,自主探究,交流内心的感受,让我们真实地去体验那圆明园昔日的辉煌景观。
  (课件出示合作学习的要求)
    
每个小组从圆明园的布局构造、建筑风格和收藏文物这三个方面选择自己最感兴趣的,有感情地朗读课文并播放该图片。  
   
说说你从中知道了什么,感受到了什么,准备怎样向游客介绍。 
  4、学生分小组合作学习,教师巡视并把握好学生交流的时间。
  5、现在请各小组的小导游来给大家介绍圆明园昔日的辉煌:
  各小组的小导游介绍,同时教师播放相应的图片,展示给大家观看。
  A 圆明园众星拱月的布局:
小导游介绍圆明园的布局,并出示圆明园的平面图。 
学生用简笔画作图理解众星拱月的布局,分辨哪是,哪是
看到圆明园如此的布局,你心中有什么感受?请把你的感受送到朗读中去。(齐读第2自然段) 
  B、圆明园风格各异的的建筑:

小导游绘声绘色地介绍,同时出示相应的建筑和景观。(师随机板书:有也有也有也有还有不仅有还有) 
  
漫步园内你会是什么的感觉?指导朗读第4自然段,读出自己陶醉、自豪的感受。(指名读评价读齐读) 
 
多美的圆明园呀,所以我们要感慨——(出示句子,生齐读) 
  圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华!
  C、圆明园收藏文物的珍贵:
 
小导游介绍,出示圆明园内珍藏的珍贵文物图: 
  如:铜虎头、铜猴头、女史箴图卷、玉如意、金塔、金钟等宫廷陈设品。还有清代的瓷器、玉器、、景泰蓝、玛瑙、水晶、宝石、木雕等精美艺术品。
  (师随机板书:上自……下至……
    6
、小结:是呀,看到如此之多的珍贵文物,我们不得不感叹——(课件出示句子,生齐读)
  圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆。
  7、小结:同学们,面对圆明园如此辉煌的过去,此时此刻你想说什么?
  三、了解毁灭,激国耻之
  1、然而,1860106,英法联军侵入北京,闯进圆明园!英法联军是怎么做的?请同学们浏览第5自然段,用书上的词语概括。
  2、学生汇报,师出示句子:
  他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,101819日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。
  3、抓住凡是统统任意等这些重点词语引导体会课文表达的思想感情。
  统统掠走,是怎么的?
  、这时候你是什么心情?指导学生朗读句子,读出愤怒之情。
  、实在运不走的就任意毁坏?是怎么的?
  、真是惨不忍睹呀,现在让我们亲眼来看看侵略者残暴野蛮的行径。(课件播放影视片段:《火烧圆明园》)
  、就这样,这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华化为了灰烬,从此圆明园所拥有的一切都没有了”——
  (教师将黑板上板书的关联词加上两个字,同时引导学生创意朗读——圆明园中,没有了金碧辉煌的殿堂,也没有了珑剔透的亭台楼阁;没有了象征着热闹街市的买卖街,也没有了象征着田园风光的山乡村野……
  、圆明园的什么都没有了,圆明园彻底的(师手指课题中毁灭二字,生齐说:毁灭了)
  4、圆明园毁灭的究竟是什么?(板书:?)
  5、原来圆明园毁灭的是祖国的文化,是世界的文化呀,让我们在此大声地理直气壮地告诉全世界,告诉全人类——(课件出示句子生齐读)
  圆明园的毁灭是祖国文化不可估量的损失,也是世界文化不可估量的损失!
   6、现在让我们再来看看作为法国人的作家雨果,是怎么看待自己国家的行为吧。(课件出示句子生齐读)
  有一天,两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫,另一个强盗放火。一个叫法兰西,另一个叫英吉利!
   7、现在请同学们再次把全文有感情地朗读一遍,想一想:课题是圆明园的毁灭,可是作者为什么还用那么多笔墨给我们介绍圆明园昔日的辉煌?
   8、学生自主读文,小组讨论解疑然后汇报。
   9、同学们让我们永远记住——1860106的这一天。就是从这天以后,圆明园里什么都没有了。(教师慢慢擦黑板,只留课题,其余都擦去,稍留残迹,全场沉默。)
   四、表白决心,立报国之
   1、假想历史:现在让我们回到148年前,如果你是决定国家前途命运的一国之君,如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣,如果你是保卫国家领土的士兵,如果你是普普通通的生活在北京的老百姓……面对英法联军火烧圆明园的行径,你会怎么做?
  (课件播放圆明园的残垣断壁图片,并配有悲壮奋进的背景音乐)
 学生可放开想象进行表述。
 
  2、同学们,老师真为你们骄傲!但遗憾是,历史不能假设。现在我们就要离开圆明园。此时在你心中,圆明园仅仅还是一片废墟吗?现在请同学们给文中插图圆明园的断壁残垣题词,用一个词或者用一段话来写出此刻的感受,把你心里想说的话都说出来。
   3、课件播放《义勇军进行曲》,教师在乐曲中激情总结:
  亲爱的同学们,我们只有把祖国建设得更加繁荣富强,才不会让这样的耻辱发生,而要想把祖国建设得更加繁荣富强那就要靠你们呀,让我们永远记住140多年前的这场噩梦,永远记住这残垣断壁上所记载的耻辱,永远记住落后就要挨打!让我们牢记——(出示句子,学生朗读表决心)
  少年智则国智,少年强则国强,
  少年雄于地球,则国雄于地球!
  勿忘国耻,振兴中华!


 

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